枫叶国际学校报告——两大体系构筑枫叶核心竞争力

2015-08-28 15:30:00 来源:中国商业电讯

    在“中西教育优化结合,全面实施素质教育”的办学理念下,围绕培养掌握中英双语,兼具东西方两种思维,熟悉国际事务,通晓国际规则,参与国际竞争的精英人才目标,枫叶二十年探索结出累累硕果:从1999年开始至今,已有17届高中毕业生近万名,被世界26个国家和地区的530多所大学录取,近50%的毕业生被世界百强名校录取。

    依托品牌优势,枫叶(http://www.mapleleaf.cn)目前已经初步形成东北、华北、华中、华东、西南多点办学的全国性格局,现有学校46所,遍布大连、武汉、天津、重庆、镇江、洛阳、鄂尔多斯、上海、平顶山、义乌、荆州等全国11个城市,在校生总量超过1万6千多人,成为全国最大的国际教育机构。

    如果说,枫叶早期的成就归功于独特的“枫叶模式”,时至今日,枫叶能在激烈的竞争中不断发展壮大,则是得益于枫叶教育体系的构建和不断完善,其中至关重要的当推课程体系和育人体系:课程体系重在提高成绩,发展智能;育人体系重在培养人格,发展情商。两大体系持续优化、相互衔接,共同作用于学生,使枫叶学子成为最大的受益人,也使枫叶站到国际教育的高端,形成了无可替代的竞争优势。

    课程体系奠定精英人才培养基石

    课程是人才培养的重要载体,学校的培养目标、学生的个人发展归根结底都要通过课程来实现。

    二十年来,枫叶以引进加拿大BC省高中课程为突破口,将“中西教育优化结合”的办学理念,构建为“双语双学历”的中加一体化及从初中小学到高中阶段自成一体、特色突出、相互衔接的课程体系,成功地解决了培养国际精英人才应开设何种课程的难题。

    枫叶学生在中英双语的学习环境中,接受东西方两种文化的训练,拥有两种思维优势,毕业后不仅顺利升入国外大学,更重要的是为其将来成为一名兼具中西素养、具有国际视野的精英人才奠定了基石。

    课程一体化:从“1+1=2”到“1+1=1”

    近年来,随着国家中长期教育发展与改革纲要的实施,国际教育在中国异军突起,国际学校或中外合作办学项目如雨后春笋般涌现,但目前许多学校并没有在课程上实现真正意义上的结合。枫叶教育集团副总裁兼中方校监陈林生告诉记者,对中加双方的课程进行整合,形成有机统一的课程体系,这是枫叶人的首创,也是枫叶的独到之处。

    枫叶国际高中创办之初,是根据中加合作备忘录的要求来设置课程的,学校平行开设中加两套课程。这种课程设置虽然初步实现了与国际教育的接轨,帮助学生搭上了出国的直通车,但显而易见的弊端是存在结构性重复,无形中给学生带来了沉重的课业负担,无法有效实施素质教育。

    中西教育结合绝不是简单的课程叠加。枫叶着手建立自己的课程体系,经过反复酝酿和论证,一个具有枫叶特色的课程体系开始创立: 枫叶国际学校高中开设中、加两国课程,中方课程开设语文、政治、地理等文科课程,使用国家和校本教材,由中方教师执教;加方课程开设数学、物理、化学、生物、信息技术、英语等学科,选用加拿大BC省原版教材,由持有加拿大教师资格证的外籍教师采用全英语教学,还有部分问题课程,由中加教师共同完成。

    在探索中加一体化课程体系过程中,枫叶大胆进行了一系列创新。首先是中国语文成功挑战加方汉语,以同等学历进入到加拿大BC省课程体系,成为BC省语言类核心课程,语文课学分纳入加方毕业学分,还可以凭语文成绩申请国外大学。同时,中国的民乐、太极拳也被认可进入加拿大BC省高中的艺术、体育课程中并获得相应学分。2012年开始,枫叶将中国的政治、历史、地理打包成中国社会学,进入到BC省课程体系,并获得加拿大教育部门认可进入学分体系。至此,枫叶中方课程全部进入学分系统。

    从“1+1=2”到“1+1=1”,从开始的中加两套课程并列运行到现在的一整套融合型课程落地生根,枫叶把中加课程资源整合在一起,成为有机统一的课程体系,高效能地满足了学生情系中国、走向世界的精神文化发展需求。

    用课程促进学生全面、差异化发展

    暑假即将结束,和许多埋头题海、奔波在各个补习班的学生不同,枫叶学生度过了又一个难以忘怀的假期。许多学生将假期前往山村、社区、企业、研究所、医院等场所进行的社会实践活动,用生动的图文记录下来,用心整理成实践报告,准备参加开学后的成果展示。

    枫叶(http://www.mapleleaf.cn)十分注重学生创造精神和创新能力的培养,促进学生综合素质全面发展,为此学校设置了丰富的贯穿各个年级的综合实践活动课程,涉及社会实践、社区服务、社团活动、研究性学习等方面, 并且计入学分。

    枫叶的社区服务课程以培养学生的爱心和责任意识为主,所有学生都要到社区参加志愿服务,要求提供真实的记录材料,计入学生成长记录和加方毕业过渡性课程;社团活动是枫叶一大特色,每天下午三点半以后,整个学校便开启了社团活动模式,哈佛学生领袖高峰会议、模拟联合国、英语戏剧、音乐舞蹈艺术类、体育类等150多个学生社团让每个学生都能找到自己的兴趣和爱好,枫叶的研究性学习引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题,通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用学到的知识和经验解决问题,培养学生的人文精神和科学素养。丰富多彩的综合实践活动课程为学生走向社会提供了多元的载体。

    中小学生是千差万别的个体,枫叶的课程设置,尊重学生的个性差异,提供了多样化的选择。必修课体现对学生的基础要求,选修课用于满足学生特殊兴趣和个性化发展的需求,学生可以根据自己未来将要学习的专业和从事的职业自主选择。枫叶高中三个年级都实行“一人一课表”的走班上课制,能力强的学生两年半可积够毕业学分,提前修学大学前置课程。

    小初高一体化对接造就独特优势

    枫叶的课程体系的先进性不仅体现在中加课程融合对接,还在于体系内的一体化对接。

    目前,枫叶已形成融幼教、小学、初中、高中、外籍人员子女学校为一体的国内基础教育领域最为完善的国际教育体系。为实现与高中要求衔接,实现精英人才的培养目标,枫叶在初中、小学构建“国家课程+英语特色课程+校本活动课程”体系框架,在开足开全国家课程的基础上,建设小初衔接、对接高中BC课程的一体化英语课程体系,形成了枫叶独特的英语课程体系优势。

    枫叶从小学一年级预科班开始,就系统强化英语,强调口语,鼓励学生每天在校园里大声朗读英语,并自觉用英语进行日常交流。中外专家为枫叶小学生量身定做两套教材,每周英语课时量不少于12节,其中中方和外方教师各授6节课,学生小学毕业时英语词汇量达到2500个。枫叶初中实施英语分级教学,中加教师联合授课,听、说、读、写全面提升英语能力,词汇量可达5000以上。初中引进加方《科学》课程,全部采用英语授课,从而使学生能顺利衔接枫叶全英授课的加方高中课程,学生成为课程建设最大受益者。

    打造独一无二的枫叶课程标准

    按照枫叶教育集团董事长任书良的设计,枫叶教育今后10年到20年的发展目标是建立枫叶课程标准。编写30门枫叶高中英文版课程教材,包括教学内容、学习目标、主要做法、评估标准以及教师工作要求。这套教材的教学标准,将高于BC省现行的课程教学评估标准,其优势在于结合ESL教学内容,特别适合于中国学生用英语学习高中各科课程。这套自主开发并拥有知识产权的教材付诸实践,将有效提高中国学生用英语学习科学课程的成绩,让枫叶学生和国外学生站到同一起跑线上。

    目前,枫叶高中英文版各科课程教材编写专家的工作进展顺利。11年级《社会学》教材将于2015年9月正式启用,计划中的30门课程将在3年内全部完成。届时枫叶将不仅有自己的模式和体系,而且拥有自己的课程标准,在全球教育组织中占有一席之地。

    育人体系为精英人才培养保驾护航

    枫叶(http://www.mapleleaf.cn)创建之初,就旗帜鲜明地提出了中西教育结合的思想,不分种族、肤色、国籍,为所有受教育者提供一流的教学服务,旨在使学生学习西方先进科学知识和方法的同时,保留其民族的优秀文化和价值观。近年来,枫叶进一步把人才培养的目标从国际化提升到精英化。实现精英人才培养目标,育人体系建设是重要的保障。

    在基础教育领域,枫叶体系涉及到从学前到高中阶段各层次、全方位的教育。每个阶段的学龄不同,育人需求也不同。根据不同年龄阶段学生的成长规律,枫叶育人教育形成了学前至小学阶段的“快乐教育”、初中阶段“三好”习惯养成教育、高中阶段的“理想教育”完整体系。并且开发出具有枫叶特色的育人教材,建立起课程框架。三个阶段的育人目标相互衔接,共同服务于枫叶的培养目标,构成一个完整的育人成才通道,为每一个学生在枫叶的成功提供了重要保障。

    快乐教育:枫叶小学的生动名片

    走进枫叶小学,人们会时时刻刻为学生们的快乐情绪所感染。

    作为中国先进教育理念的实践者、中心教育高度融合的教育事业的开拓者,枫叶教育集团董事长任书良在枫叶小学成立之初就提出“枫叶小学要实施快乐教育”的教育构想,多年来,枫叶一直为此努力,使快乐教育成为枫叶小学一张生动的名片、成为枫叶小学的标志。

    在枫叶人看来,快乐教育的核心要素是尊重,在尊重的前提下让孩子充满自信,进而通过润物无声的教育使孩子具备良好的能力、良好的习惯、良好的人际关系。

    让学生在学习中快乐,在快乐中学习。枫叶小学努力培养敬业乐业的教师团队,以快乐教师培养快乐学生,教师通过快乐课堂的打造让学生体验课学习的乐趣。枫叶人总结出“以学生的已有生活经验为起点,以探索规律、掌握方法为重点,以回到生活、指导生活为阶段性重点”的“三点绿色”课堂教学模式,并开展丰富多彩的学科竞赛活动,点燃了学生的学习热情,激发了他们的学习潜能,让枯燥的学习变得快乐。

    提供给孩子们展示风采、挖掘潜能、增强自信、培养专长的舞台。枫叶小学建校以来,一直打造“以人为本、多彩创新”的活动文化天地,各种学科竞赛类、文体艺术类、实践体验类、特长开发类及传统节日类的活动数不胜数。活动中,每个孩子都会得到登上舞台、接受掌声的机会,收获肯定、尊重和自信。

    通过情境创设让学生体验自己洗澡,自己动手整理内务体验劳动过程的幸福感、成就感……枫叶小学打造舒适优美、和谐温馨的学生宿舍文化,创建“以人为本”的饮食文化,培养健康快乐的休闲娱乐文化,让学生在生活中感受更多爱的守护和成长的幸福。

    快乐学习、快乐活动、快乐生活、快乐交往、快乐分享、快乐成长、快乐展示——枫叶小学将快乐教育的实施浸润了学生生活的每个环节,使小学6年的学习生活,成为枫叶学生人生幸福的出发站。

    三好习惯养成教育: 让学生终身受益

    枫叶教育者认为,初中阶段是学生身体及心理发育的关键时期,既面临着“独立自主”的心理需求,也面临着“行为规范”的理性选择,还面临着“家庭生活”的定式转化。在这个复杂多变的成长阶段,由于学生的认知水平和适应能力的局限性,好习惯和坏习惯会相伴而生。

    习惯成就人的个性,影响人的一生。枫叶初中围绕“思维独立,国际视野;知情通达,优秀做人;行为规范,成功做事;身心强健,幸福生活。”的总目标,集中在做人、做事和学习三个方面,系统实施“三好习惯”养成教育,即学习习惯好、行为习惯好和生活习惯好。

    学习习惯。养成学生高效预习、倾听质疑、合作研究、温故知新、博览群书、知行统一的良好学习习惯。

    行为习惯。鼓励学生自我教育,养成仪表端庄,语言文明、举止优雅、谦恭礼让、诚信尊重等良好的行为习惯。

    生活习惯。培养学生养成遵守时间、讲究卫生、科学饮食、勤俭节约、热爱劳动、乐于运动等良好习惯。

    自2008年枫叶将初中“三好习惯”养成教育确定为育人体系的核心内容,初中全体老师结合学生特点,不断实践、总结、提升,开发出“三好习惯”养成教育阶段教材,从养成每个好习惯的意义、具体目标、养成措施、实践活动、好习惯链接等五个板块开展教育,内容涵盖了学生日常生活的方方面面,对于培养学生的“三好习惯”具有非常强的操作性。

    坚持“在教学方法上,在学习研讨方面越活跃越好;在管理上,在校风、校纪方面越严格越好”的治校原则,枫叶以行为习惯养成教育树立了优良的校风。

    理想教育:引导学生规划好自己的人生

    在枫叶国际高中,有一个教师岗位叫“领事”。领事接近于普通公立学校的班主任,工作范围又超出班主任,负责对学生进行精神引领、学业规划指导和日常言行规范管理,可以理解为学生在学校里的总监护人、思想导师和心理导师。

    领事管理课程化是枫叶育人体系的一个重大创新。枫叶高中通过领事管理课程化,围绕理想教育的核心主题,引导学生规划好自己的人生,获得满意的学习成绩,进入理想的国外大学,登上精英人才的殿堂。

    根据高中各年级的特点,枫叶领事课程明确每个阶段的具体目标:高一年级主要是帮助学生融入枫叶,树立理想,培养学生独立的能力;高二年级的课程以周恩来班的建设和辐射为主,对学生进行全方位的人格塑造;高三年级的课程以对学生进行人生规划,培养学生的感恩心态和社会责任感为主线。贯穿于整个高中阶段的领事课把人生与设计、理想与规划、规则与自由、合作与竞争等重大课题,通过案例教学、研究性学习、社会实践、志愿者服务、公益慈善等教学主题,使学生思想趋于成熟。

    “周恩来班”是枫叶育人体系建设的一大亮点。2002年,枫叶经中央文献研究室和周恩来研究中心批准,在高中成立“周恩来班”,以伟人精神激发学生“为中华之崛起”而读书,引领学生成才。“周恩来班”评选公开透明,动态管理,鼓励竞争,成为学生的楷模和追求。如今各地枫叶校区都举起这面旗帜,为枫叶精英人才培养起到了精神引领作用。

    枫叶教育集团官网:http://www.mapleleaf.cn

    枫叶教育集团手机网站:http://mobile.mapleleaf.cn

    (来源:辽宁日报 杨丽娟 http://epaper.lnd.com.cn/lnrb/20150827/)

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